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アイテム

  1. 紀要
  2. 広島国際大学教職教室教育論叢
  3. 第17号

小学校における主体的な学びを目指した教科指導の工夫 -小学校理科 探究的なモノづくりを通して-

https://hirokoku-u.repo.nii.ac.jp/records/2000242
https://hirokoku-u.repo.nii.ac.jp/records/2000242
0af04735-6522-4807-a5b6-9b9a24fe32cf
名前 / ファイル ライセンス アクション
jer17_018.pdf jer17_018.pdf (1.4 MB)
アイテムタイプ 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1)
公開日 2026-03-24
タイトル
タイトル 小学校における主体的な学びを目指した教科指導の工夫 -小学校理科 探究的なモノづくりを通して-
言語 ja
タイトル
タイトル Innovative Approaches to Subject Teaching Aimed at Promoting Active Learning in Elementary School. - Elementary School Science: Through Inquiry-Based Making -
言語 en
言語
言語 jpn
資源タイプ
資源タイプ識別子 http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
資源タイプ departmental bulletin paper
著者 八川,慎一

× 八川,慎一

ja 八川,慎一

Search repository
岡田,大爾

× 岡田,大爾

ja 岡田,大爾

Search repository
著者(英)
姓名 HACHIKAWA,Shinichi
言語 en
著者(英)
姓名 OKADA,Daiji
言語 en
抄録
内容記述タイプ Abstract
内容記述 本研究は、小学校理科における主体的な学びを目指した教科指導について検討したものである。主体的な学びには、自らの学習を振り返り、次の問題を見出したり、新たな視点で児童自らが課題を捉えることができるようにしたり、授業改善を図ることが求められる。また、児童が問題解決の学習活動ことができるようにしたり、授業改善を図ることが求められる。また、児童が問題解決の学習活動を行う中で、既習の内容や生活経験を基に、根拠のある予想や仮説を立てて深く考えていくことが考えられる。また、ものづくりの活動を充実させ、設定した目的を達成するために自ら工夫した実験装置などを作成して行う発展課題なども主体的な学びにつながると考えられる。そのため、単元の学習過程で既習内容を振り返らせ、既習の知識・技能を活用できる探究的なチャレンジ発展実験を仕組む。今回は、探究的なモノづくりのチャレンジ発展実験を取り入れた。探究的な学習に向けて、基礎的な知識・技能の習得のために、1コマごとに授業のめあてを示し、めあてとつながる振り返りを行わせ、学習を定着させる。続いて主体的な学びを実現するため、既習の知識・技能を活用して探究的なモノづくりを行うことを通して学びを深めさせる。
さらに、単元終了時に単元全体の振り返りをさせることで、新たな疑問から発展した探究的な課題を見つけて学習していこうとする主体的な学びにつながることが分かった。この振り返りの評価においては、児童の単元全体の言動や記述を教師が振り返り、主体的な学びにつながる点を見出して、その児童の可能性や学習意欲向上を期待して評価を行い、文章表記で児童に返すことで、振り返りへの意識が高まり、次の単元でも主体的な学習につながることが分かった。
言語 ja
書誌情報 ja : 広島国際大学 教職教室 教育論叢
en : Hiroshima International University Journal of Educational Research

号 17, p. 18-30, 発行日 2025-12-01
出版者
出版者 広島国際大学 教職教室
言語 ja
出版者
出版者 Hiroshima International University Teacher Education Unit
言語 en
ISSN
収録物識別子タイプ PISSN
収録物識別子 1884-9482
著者版フラグ
出版タイプ VoR
出版タイプResource http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
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Ver.1 2026-03-24 02:29:40.086088
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