WEKO3
アイテム
教育心理学の視点から「高機能自閉症」を考える
https://doi.org/10.60172/00000152
https://doi.org/10.60172/000001521be41085-2f4c-484c-8840-aade0237f3b8
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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jer09_003.pdf (486.1 kB)
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| Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||||
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| 公開日 | 2023-03-10 | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | 教育心理学の視点から「高機能自閉症」を考える | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 言語 | ||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||
| ID登録 | ||||||||||
| ID登録 | 10.60172/00000152 | |||||||||
| ID登録タイプ | JaLC | |||||||||
| 著者 |
鶴田, 一郎
× 鶴田, 一郎
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| 著者（英） | ||||||||||
| 姓名 | Tsuruta, Ichiro | |||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 抄録 | ||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||
| 内容記述 | 発達障害は、大きく知的障害のグループと自閉症を中核とするグループに分けられる。後者の自閉症を中核とするグループの3／4は知的障害を伴うタイプである。これを単に｢自閉症｣と呼んだり、提唱者の名前をつけてカナー型自閉症と呼んだりする。一方、自閉症を中核とするグループの残りの1／4は知的障害を伴わない、或いは軽い知的障害があるタイプである。知的障害を伴うタイプの発達障害は、通常、特別支援学校(知的障害)や通常学校の特別支援学級(固定式)に所属しているため、一般の教師が担当になることは少ないが、通常学校の通常学級や小中の特別支援学級(通級式：通級指導教室)の担任で問題となるのは、知的障害を伴わない、或いは軽い知的障害がある発達障害児である。具体的には、アスペルガー症候群、高機能自閉症、LD(学習障害)、ADHD(注意欠陥／多動性障害)などである。この内、本研究では自閉症を中核とするグループ、すなわち自閉症スペクトラムに焦点を当てる。なお、本稿では、自閉症スペクトラムの教育心理の内、特に「教育心理学」の視点から「高機能自閉症」に焦点を当てて、1．高機能自閉症の概要(1)｢高機能自閉症｣とは何か・(2)｢高機能自閉症｣に際立った特徴・(3)診断基準、2．ライフステージ別状態像(1)乳幼児期(0歳から6歳くらいまで)・(2)学童期(6歳から12歳くらいまで)[学習の面][社会性の面]・(3)思春期・青年期(13歳から18歳くらいまで)・(4)成人期以降(18歳以降)を順次、検討・考察した。 | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 書誌情報 |
広島国際大学 教職教室 教育論叢 en : Hiroshima International University Journal of Educational Research 号 9, p. 3-10, 発行日 2017-12-20 |
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| 出版者 | ||||||||||
| 出版者 | 広島国際大学 心理科学部 教職教室 | |||||||||
| ISSN | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | PISSN | |||||||||
| 収録物識別子 | 1884-9482 | |||||||||
| 著者版フラグ | ||||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||||||
