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  1. 紀要
  2. 広島国際大学教職教室教育論叢
  3. 第9号

ADHD(注意欠陥/多動性障害)をもつ子どもへの教育心理学的支援について考える

https://doi.org/10.60172/00000118
https://doi.org/10.60172/00000118
45e4d7f4-0245-470f-8ddf-64e5ec339fbb
名前 / ファイル ライセンス アクション
jer09_127.pdf jer09_127.pdf (495.4 kB)
Item type 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1)
公開日 2023-03-10
タイトル
タイトル ADHD(注意欠陥/多動性障害)をもつ子どもへの教育心理学的支援について考える
言語 ja
言語
言語 jpn
資源タイプ
資源タイプ識別子 http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
資源タイプ departmental bulletin paper
ID登録
ID登録 10.60172/00000118
ID登録タイプ JaLC
著者 鶴田, 一郎

× 鶴田, 一郎

ja 鶴田, 一郎

ja-Kana ツルタ, イチロウ

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著者(英)
姓名 Tsuruta, Ichiro
言語 en
抄録
内容記述タイプ Abstract
内容記述 発達障害は、大きく知的障害のグループと自閉症を中核とするグループに分けられる。後者の自閉症を中核とするグループの3/4は知的障害を伴うタイプである。これを単に「自閉症」と呼んだり、提唱者の名前をつけてカナー型自閉症と呼んだりする。一方、自閉症を中核とするグループの残りの1/4は知的障害を伴わない、或いは軽い知的障害があるタイプである。知的障害を伴うタイプの発達障害は、通常、特別支援学校(知的障害)や通常学校の特別支援学級(固定式)に所属しているため、一般の教師が担当になることは少ないが、通常学校の通常学級や小中の特別支援学級(通級式:通級指導教室)の担任で問題となるのは、知的障害を伴わない、或いは軽い知的障害がある発達障害児である。具体的には、アスペルガー症候群、高機能自閉症、LD(学習障害)、ADHD(注意欠陥/多動性障害)などである。この内、本研究では自閉症を中核とするグループ、すなわち自閉症スペクトラムの中から、ADHDに焦点を当てる。なお、本稿では、特に「教育心理学」の視点からADHD(Attention Deficit Hyperactivity Disorder:注意欠陥/多動性障害)児に対する学校での具体的支援の方法について、1.教室での接し方の工夫①通級指導教室での接し方の工夫[(a)注意力に関して、(b)衝動性に関して、(c)多動性に関して、(d)学習困難に関して、(e)不安定な情緒面に関して、(f)社会性に関して、(g)破壊的な行為に関して、(h)自尊心に関して]・②通常学級での接し方の工夫─TTが行えるクラスを想定して─[(a)注意力に関して、(b)衝動性に関して、(c)多動性に関して、(d)学習困難に関して、(e)不安定な情緒面に関して、(f)社会性に関して、(g)破壊的な行為に関して、(h)自尊心に関して]、2.通常学級で担任教師一人が教える場合の留意点①教室の環境・②子どもの座る位置・③机の並び方・④授業で留意したいこと[(a)教師の発問の仕方、(b)学習時に使用する教具、(c)授業時間について]を順次、検討・考察した。
言語 ja
書誌情報 広島国際大学 教職教室 教育論叢
en : Hiroshima International University Journal of Educational Research

号 9, p. 127-136, 発行日 2017-12-20
出版者
出版者 広島国際大学 心理科学部 教職教室
ISSN
収録物識別子タイプ PISSN
収録物識別子 1884-9482
著者版フラグ
出版タイプ VoR
出版タイプResource http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
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Ver.1 2023-07-25 10:35:00.238083
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