WEKO3
アイテム
ADHD（注意欠陥/多動性障害）児支援の際の「家庭と学校」の連携を考える
https://doi.org/10.60172/00000117
https://doi.org/10.60172/00000117721bbbad-8969-4519-8a75-950bf77a7394
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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jer09_049.pdf (452.6 kB)
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| Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||||
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| 公開日 | 2023-03-10 | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | ADHD（注意欠陥/多動性障害）児支援の際の「家庭と学校」の連携を考える | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 言語 | ||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||
| ID登録 | ||||||||||
| ID登録 | 10.60172/00000117 | |||||||||
| ID登録タイプ | JaLC | |||||||||
| 著者 |
鶴田, 一郎
× 鶴田, 一郎
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| 著者（英） | ||||||||||
| 姓名 | Tsuruta, Ichiro | |||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 抄録 | ||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||
| 内容記述 | 発達障害は、大きく知的障害のグループと自閉症を中核とするグループに分けられる。後者の自閉症を中核とするグループの3／4は知的障害を伴うタイプである。これを単に｢自閉症｣と呼んだり、提唱者の名前をつけてカナー型自閉症と呼んだりする。一方、自閉症を中核とするグループの残りの1／4は知的障害を伴わない、或いは軽い知的障害があるタイプである。知的障害を伴うタイプの発達障害は、通常、特別支援学校(知的障害)や通常学校の特別支援学級(固定式)に所属しているため、一般の教師が担当になることは少ないが、通常学校の通常学級や小中の特別支援学級(通級式：通級指導教室)の担任で問題となるのは、知的障害を伴わない、或いは軽い知的障害がある発達障害児である。具体的には、アスペルガー症候群、高機能自閉症、LD(学習障害)、ADHD(注意欠陥／多動性障害)などである。この内、本研究では自閉症を中核とするグループ、すなわち自閉症スペクトラムの中から、ADHDに焦点を当てる。なお、本稿では、特に「生徒指導」の視点からADHD(Attention Deficit Hyperactivity Disorder：注意欠陥／多動性障害)児およびその家族への支援、特に家庭と学校の連携について、1．家庭と学校の思いのずれ①家庭側の学校へのネガティブな思い・②学校側の家庭へのネガティブな思い、2．家庭側の歩み寄り─ADHDを学校側に、どう伝えるかを中心に、3．学校側の歩み寄り①ADHDと思われる子供について、保護者にどう伝えるか・②家庭での協力を得るために学校はどのように働きかければよいか・③保護者と学校との間に考えのずれがある場合どうするか・④他の保護者からの苦情が出ている場合どうするか、と順次、検討・考察した。 | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 書誌情報 |
広島国際大学 教職教室 教育論叢 en : Hiroshima International University Journal of Educational Research 号 9, p. 49-55, 発行日 2017-12-20 |
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| 出版者 | ||||||||||
| 出版者 | 広島国際大学 心理科学部 教職教室 | |||||||||
| ISSN | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | PISSN | |||||||||
| 収録物識別子 | 1884-9482 | |||||||||
| 著者版フラグ | ||||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||||||
