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  1. 紀要
  2. 広島国際大学教職教室教育論叢
  3. 第12号

1992年の「精神薄弱」用語問題: 議論1・『発達障害研究』(日本精神薄弱研究協会)1992年第14巻第1号を中心に

https://doi.org/10.60172/00000116
https://doi.org/10.60172/00000116
8dfaf53f-5c6f-4009-a1bf-8c580faf0d11
名前 / ファイル ライセンス アクション
jer12_003.pdf jer12_003.pdf (590.3 kB)
Item type 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1)
公開日 2023-03-10
タイトル
タイトル 1992年の「精神薄弱」用語問題: 議論1・『発達障害研究』(日本精神薄弱研究協会)1992年第14巻第1号を中心に
言語 ja
タイトル
タイトル Argument About the Terminology Problem of "Mental Deficiency" in 1992.
言語 en
言語
言語 jpn
資源タイプ
資源タイプ識別子 http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
資源タイプ departmental bulletin paper
ID登録
ID登録 10.60172/00000116
ID登録タイプ JaLC
著者 鶴田, 一郎

× 鶴田, 一郎

ja 鶴田, 一郎

ja-Kana ツルタ, イチロウ

Search repository
著者(英)
姓名 Tsuruta, Ichiro
言語 en
抄録
内容記述タイプ Abstract
内容記述 要旨:知的ハンディキャップを持つ人を、どう呼称するかは、現在に至るまで議論が途絶(とだ)えることが無い。それは、どのような「用語」を用いても変わらない。本研究では、筆者の師である伊藤隆二(いとうりゅうじ)教授が提唱している「『障害児』から『啓発児(けいはつじ)』へ」の思想を研究の出発点とする。近江(おうみ)学園の創立者・糸賀一雄(いとがかずお)氏は「この子らを世の光に」と言われたが、伊藤教授は、それを更(さら)に進めて「この子らは世の光なり」と主張される。なぜ「この子らは世の光なり」なのか、また、なぜ「障害児」ではなく「啓発児」なのか、ということを本研究は解(と)き明(あ)かしたい。その際、1992年に特に集中した「精神薄弱(せいしんはくじゃく)」用語問題に関する議論を中心に考察を進めるのだが、今回は、1992年の日本精神薄弱研究協会『発達障害研究』第14巻第1号「特集『精神薄弱』用語問題を考える」に焦点を当てて検討を進めた。なお、その前提として、1992年の「精神薄弱」用語問題の議論に先立つ前年(1991年7月7日)の日本精神薄弱研究協会第26回研究大会(日本福祉大学)におけるシンポジウム「『精神薄弱』の呼称・用語および概念の再検討」も視野に入れ考察した。その結果、医学・心理学・教育学・福祉学・法学といった各学問分野からの議論のみならず、当事者や保護者の視点も加味され、検討が続けられたことが分かった。これらの検討が1992年7月24日の「日本精神薄弱研究協会」の評議員会及(およ)び総会において「日本発達障害学会」と改称することの決定に繋(つな)がっている。ただ「精神薄弱」という言葉は除去されたが、「発達障害」という言葉は残った。つまり「障害(しょうがい)」という言葉は残った。
言語 ja
書誌情報 広島国際大学 教職教室 教育論叢
en : Hiroshima International University Journal of Educational Research

号 12, p. 3-15, 発行日 2020-12
出版者
出版者 広島国際大学 教職教室
ISSN
収録物識別子タイプ PISSN
収録物識別子 1884-9482
著者版フラグ
出版タイプ VoR
出版タイプResource http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
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Ver.1 2023-07-25 10:34:26.351445
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